YENİ KUŞAK KÖY ENSTİTÜLÜLER DERNEĞİNDEN EĞİTİM SİSTEMİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMA

Yeni Kuşak Köy Enstitülüler Derneği (YKKED)Fethiye şubesi başkanı Hasan Gürhan açıklamasında “Yeni Kuşak Köy Enstitülüler Derneği (YKKED), ülke çapında 21 şubesi ve temsilcilikleriyle beraber  Köy Enstitüleri düşünsel ve kültürel mirası üzerinden çalışmalar yapan, eğitimin temel bir hak olduğu bilinciyle; tarafını “laik, demokratik, bilimsel ve karma” eğitimden yana belirlemiş ve bu konuda toplumsal sorumluluk almış bir eğitim-kültür örgütüdür.Bu sorumluluğumuz gereği her yıl olduğu gibi bu eğitim-öğretim yılı başında da eğitim sisteminin güncel durumuna ilişkin itirazlarımızı ve taleplerimizi dile getiren görüşlerimizi kamuoyuna sunmak istiyoruz” dedi…

Türkiye’deki Eğitim sistemi ile ilgili fikir ve düşüncelerini kamuoyu ile paylaşan Hasan Gürhan açıklamasında “18 Eylül 2017 günü yaklaşık 21 milyon okulöncesi, ilk ve ortaöğrenim; yaklaşık dört milyon üniversite öğrencisi ve bir milyona yaklaşan öğretmen ve öğretim üyemiz yani ülke nüfusunun eğitim öğretim etkinliği içinde yer alan yaklaşık üçte biri okula merhaba ve  “günaydın”  dedi.  Eğitim raporları, sınav sonuçları ve yapılan bilimsel araştırmalar;  eğitim sistemimizin, çocuklarımızın özlemlerine, umutlarına, arayışlarına yanıt verebilmenin çok uzağında kaldığını göstermektedir. Bunun bizce en önemli nedeni özellikle son 15 yıldır  uygulanan akıl ve bilim dışı politikalarla “dinselleştirilen, piyasalaştırılan” ve böylece çağdaş niteliğini tümüyle kaybeden eğitim sistemimizdir. Niteliğini kaybetmiş, çocuklarımızı dönüştüremeyen, evrensel ölçütlere taşıyamayan, onların özgür bireyler olmasını sağlayamayan, insan hakları ve dayanışma için farkındalık üretemeyen bir eğitim sistemi doğaldır ki eşitsizlik/adaletsizlik üretecektir. Bunlara eklenen toplumsal sorumluluğunun ve işlevinin farkında olmayan ya da bunu önemsemeyen öğretmen profili ile birlikte giderek ışığını kaybeden bir eğitim sistemi ülkenin geleceğini karartmaktadır. Ülkenin kalkınması için gerekli insan gücünü sağlayacak eğitim sisteminin “laik ve bilimsel” olması gereği tüm eğitbilimcilerin ön kabulüdür. Oysa eğitim sistemimiz yönetimiyle, öğretmeniyle, okullarıyla, dersleriyle ve müfredatla giderek bu ön kabulden uzaklaşmaktadır. Ülkenin eğitim politikasını belirleyenler; özgün bilimsel çalışmalar yapmak yerine, sürekli başka ülkelerin sistemlerine öykünerek, son 9 ayda müfredatla ilgili kararı üç kez değiştirerek, öğrencileri imam hatip okullarına yönlendirerek, gerici, cinsiyetçi ders kitapları hazırlatarak ve yardımcı kitap diye bilimden uzak bir takım metinleri teşvik ederek eğitimin bilimden uzaklaştırılmasına çanak tutmakta hatta bunu kendi elleriyle yapmaktadır.YKKED olarak; eğitim politikalarının ve bütün olarak eğitim sisteminin bilimden uzaklaştırılmasına itirazımız var.

Son bir yıl, kamucu eğitim-kültür politikalarının, aklın ve bilimin yol göstericiliğinin tümüyle terk edildiği, gericiliğin kurumsallaştığı bir dönem olmuştur.  Yoğunlaştırılmış din eğitiminin, diyanet ve özel vakıflar tarafından açılan ve 3 yaşındaki çocukları kabul eden sıbyan mekteplerinin, okullara açılan zorunlu mescitlerin, müfredata konulan din için savaş anlamına gelen cihat kavramlarının İŞİD ve El Kaide’ye taban yaratacağı açıktır.  FETÖ olayından ders çıkaramazsak, okul ve cami işlevlerini birbirine karıştırırsak ülkemizin karanlık bir sarmala doğru yol alacağını unutmamalıyız. Ülkenin yarısını dışlayarak, ötekileştirerek dinselleştirilmiş eğitimi yurttaşlara dayatmak insan hakları ihlalidir, adalet ve vicdanlarını yaralayan yaklaşımlardır.Bu nedenle eğitim dünyasında, yurtlarda tarikat ve cemaatlere alan açılmamalıdır. Cemaat ve tarikatlar kamusal eğitimde asla yer almamalıdır.  Sosyal devlet tüm çocuklarımızın eğitim hakkının gerçekleşmesi için gerekli her tür yatırımı yapmalıdır.YKKED olarak çocuklarımıza aydınlık pencere açmayan, onların umutlarını yok eden  bu geri, inanç eksenli, cinsiyetçi eğitim politikalarına itirazımız var. 

Türkiye’de en varsıl %10’luk dilimden ailelerin eğitime ayırdığı kaynak, en yoksul %10’luk dilimden ailelerin eğitime ayırdığı kaynağın 78 katı olmuştur. Özel okul ve bu okullardaki öğrenci sayısı hızla artmaktadır. Ücretsiz dağıtılan ders kitaplarının basımı için şirketlere sadece bu yıl için 457 milyon TL aktarıldığı basında yer almıştır. 2 milyonu aşkın öğrencinin yoksulluk ya da körüklenen cinsiyetçi politikalar nedeniyle örgün eğitimin dışında bırakıldığı bilinmektedir.  YKKED olarak; eğitimin bu biçimde özelleşmesine ve piyasalaştırılmasına itirazımız var.

Bu bağlamda:Eğitimin tüm basamaklarında Cumhuriyetin kuruluş ilkeleri ve “fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür kuşaklar” yetiştirme ilkesinin temel alınmasını, Eğitimin siyaset kurumunun arka bahçesi olması durumundan kurtularak bağımsızlaşması ve özgürleşmesini, Yeni dönemde rasyonel olmayan, öğrencilere imam hatip dayatmasından, çoğu okulu imam hatip’e dönüştürme anlayışından  vazgeçilmesini, Okul öncesi eğitiminin zorunlu hale getirilmesini, sübyan mektepleri ve diyanetin okul öncesi kuran kurslarının kapatılmasını, Topluma dayatılan bilim dışı müfredatın geri çekilmesini, derslerin ve müfredatın laik, bilimsel, demokratik bir anlayışla  yeniden düzenlenmesini, Özgünlüğünü ve özgürlüğünü kaybederek siyasal iktidarın arka bahçesi haline getirilen üniversiteler bir an önce akıl ve bilimin merkezleri haline dönüştürülmeli, üniversitelerdeki görevlerine son verilen akademisyenler görevlerine iade edilmelidir. Öğretmen yetiştirmenin niteliği ve pedagojinin evrensel ölçütleri ve ülkenin zengin deneyimlerini  öne çıkaran bir anlayışla yeniden yapılandırılmasını, Taşımalı eğitim nedeniyle kapatılan köy okullarının yeniden düzenlenerek, halk eğitimi anlamında eğitsel-kültürel işlevini sürdürmesini, Ülkenin az gelişmiş bölgelerinde eğitim hakkını hayata geçiren YİBO’ların hem program, hem de donanım olarak gözden geçirilerek yoksul halk çocukları için  eğitime açılan aydınlık  eğitim kurumlarına dönüştürülmesini, Öğretmen atamalarının parti devleti anlayışıyla ve mülakatla değil, nesnel kriterlerle ve daha çok sayıda yapılmasını, Okullarda yeni eğitim-öğretim yılında yandaş sendika üyesi olma dışında bir niteliği  olmayan okul yöneticilerinin liyakat sistemine yönelik çalışmalarla değiştirilmesini, Öğrenciler için adil ve güvenilir bir seçme ve yerleştirme sisteminin acilen kurulmasını, Tüm bu süreçlerde kız öğrencilere ve yoksul halk çocuklarına yönelik  pozitif ayrımcı politikaların temel alınmasını, Okul öncesinden, üniversiteye eğitim yatırımlarına, ders kitaplarının hazırlanmasından, eğitim yöneticilerinin belirlenmesine kadar yapılacak her çalışmada tüm paydaşların, eğitim sendikalarının, derneklerinin görüş, düşünce ve önerilerinin alınmasını, Ülkemiz, çocuklarımız ve geleceğimiz  için eğitimin, tıpkı Köy Enstitülerinde olduğu gibi eğitimin herkes için temel bir hak olmasını öne çıkaran,  nitelikli eğitimi temel alan, yaşamla barışık, bilimsel düşünme becerisi kazanmış, demokratik bir ülkenin eşit, özgür ve üretici yurttaşı  haline dönüştürecek bireyler  yetiştirmeyi hedef alanbireyler yetiştiren bir hale gelmesini sağlayacak “Eğitim Reformu” tartışmasının gündeme acilen alınmasını talep ediyoruz.  YKKED, tüm bu sorunlar karşısında ülkemizin  aydınlık geleceği adına  eğitim reformu talebinin takipçisidir. Okullarımızdan ulusaldan evrensele umutların, sevgilerin, başarının, sanatın, kültürün ve bilimin ışığının yayılması dileğiyle,  döneminde